幼兒園玩具配備方案:幼兒園教玩具管理措施（方案）

　　一幼兒園玩具配備方案、統(tǒng)一配備，避免無計劃現(xiàn)象

　　每學(xué)期在班級原有固定資產(chǎn)登記的基礎(chǔ)上幼兒園玩具配備方案，擬定計劃，有專人購置，將物品統(tǒng)一發(fā)放到每個班級，對一些消耗品，也規(guī)定使用時間，幼兒園開展特色教育，對特色班需要的東西，是由教師根據(jù)需要自己添購，并將購回的物品進行登記。時間長了，管理人員就掌握不到班級里具體有什么？還缺少什么？常常出現(xiàn)重復(fù)購置，有些教學(xué)具一次性使用后，班級不再需要了，堆放在儲物柜里，其他班級還需重新添置。為了避免無計劃現(xiàn)象，可委派年級組長根班級計劃，統(tǒng)一購置、調(diào)配，投放到需要的班級，避免了浪費現(xiàn)象。

　　二幼兒園玩具配備方案、班級包干，養(yǎng)成精打細(xì)算好習(xí)慣

　　每個班級所需要的教育教學(xué)用品，還是存在差異的，可是，在日常工作中，有的教師看到別的班級有的東西，她不論自己需要不需要也弄一份。為了防止跟風(fēng)現(xiàn)象，實行班級包干，使老師根據(jù)本班實際需求，精打細(xì)算，正所謂，錢要花在刀刃上。如幼兒園玩具配備方案：蒙氏教具中有許多東西是通過老師反復(fù)操作，不斷積累經(jīng)驗，而設(shè)計出來的。有的可以發(fā)動家長共同參與的，就利用家長資源，多方位、多渠道為班級解決一些操作性教學(xué)材料。自從幼兒園有了過塑機，教師將許多圖片拿來過塑，一學(xué)期下來，單單過塑紙就用掉５０包。為了減少購置費用，將實行班級包干，減少不必要的浪費，同時也使教師養(yǎng)成精打細(xì)算的好習(xí)慣。

　　三幼兒園玩具配備方案、精致完美，經(jīng)久耐用

　　幼兒園教師自制的教學(xué)具非常多，材料大多是不同類型的紙，如卡紙，泡沫紙，即時貼等。如：在開展教科研活動時，教師自制的火山模型是用卡紙做的，幼兒進行小實驗后，火山模型就不能再使用了。如果用膠泥制作的火山模型、就可以反復(fù)使用，同時也解決教師重復(fù)制作所花費的時間與精力。幼兒園開展的幼兒攀登英語教學(xué)，通過教師的共同協(xié)商，將幼兒名字掛牌英語圖片用電腦掃描，再用膠片制作出來，最后一一過塑，使幼兒名字掛牌既精美又耐用。當(dāng)幼兒升班后，教師將原有的東西移交給相應(yīng)的班級，真正做到資源共享。

　四、分期歸類，輪換使用　管理人員定期將班級使用的教學(xué)具、自制學(xué)具卡片，進行歸類保管，教師隨時領(lǐng)用。教師根據(jù)班級幼兒學(xué)習(xí)的需求，與同年級的其他班級進行相互調(diào)換教學(xué)具，做到一物多用，充分發(fā)揮教學(xué)具的作用。在班級教學(xué)具歸類中，也遇到一些問題，

　　幼兒園只有嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理，才能使各項工作有序地開展。特別是教育教學(xué)的資源共享，收獲會更大。教育教學(xué)資源共享使教師從繁重的資料收集與制作中解脫出來，同時也節(jié)約幼兒園成本支出。

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