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當(dāng)然可以幼兒園教玩具采購合同！
1.小朋友的玩具
①直接用
恰好我們前不久開展《玩具總動員》的主題活動，我們就用到了小朋友們的玩具來當(dāng)做教學(xué)用的教具幼兒園教玩具采購合同。比如，數(shù)學(xué)活動《我喜歡的玩具》、科?；顒印峨妱油婢吲c發(fā)條玩具》等等，都可以用真正的玩具當(dāng)做教學(xué)用具，讓孩子們可以通過看一看、摸一摸真實(shí)的玩具直觀地了解玩具的特征，感受玩具帶了的樂趣。
再如，一些益智玩具也可以用作區(qū)角學(xué)習(xí)的材料幼兒園教玩具采購合同：
②改裝用
現(xiàn)在有很多教學(xué)用具是通過玩具來改裝成的，一方面可以減少老師制作的工作量，另一方面用現(xiàn)成玩具改裝的不容易壞，這樣可以輔助老師的日常教學(xué)，或者小朋友的區(qū)角學(xué)習(xí)幼兒園教玩具采購合同。
2.自制教玩具
現(xiàn)在很多幼兒園老師制作一些精美的玩具讓小朋友們在區(qū)角學(xué)習(xí)中玩一玩幼兒園教玩具采購合同，在擺弄的過程中學(xué)習(xí)。也就是老師們常說的“在學(xué)中玩”“在玩中學(xué)”，使學(xué)習(xí)游戲化。
以上是我的回答，希望給您幫助或啟發(fā)。
我給你說說我所遇到的，小學(xué)一年級開學(xué)，有家長組織統(tǒng)一購買作業(yè)本，本意是大家一起采購便宜點(diǎn)，也省去忙碌的家長各自的購買時間，結(jié)果到群里一說，問題就來了：連作業(yè)本都要統(tǒng)一？怎么保證質(zhì)量？還有懷疑有回扣的...
類似于的情況，并不能說那些家長就是錯的，大家站立的出發(fā)點(diǎn)不一樣，同理我也非常理解家長們的擔(dān)憂。
所以，其實(shí)組織者的本意是如何根本不重要，重要的是我們很難在一個本就不團(tuán)結(jié)的群體里面，達(dá)成一致。
同樣作為家委的一員，我是這樣做的：
我自身有著帶孩子研學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，孩子上小學(xué)了，我也想組織孩子們一起進(jìn)行一些研學(xué)活動，但我不會直接就在班群發(fā)起組織，我就搞小組織。
我們是小區(qū)學(xué)校，基本都在同一小區(qū)內(nèi)，孩子們之間也會經(jīng)常相互串門，約一起玩，期間家長有所接觸，挨個串聯(lián)起來，有十來個經(jīng)常一起玩，家長也容易溝通的，就開始組織一些活動。
涉及錢財?shù)臅苊舾?，各?xiàng)必要用品列出，自行采購也可以，這個樣子一次次之后，大都愿意加入。為什么呢？因?yàn)橐恍┘议L擔(dān)心孩子跟不上，架不住孩子磨，那種攀比、從眾心理是很明顯的。
漸漸地，無論一開始是什么目的加入的家長，漸漸地都會對組織者產(chǎn)生一定的信任感，這樣再次組織起來就會輕松很多。
需記得的是，家長們因孩子聚集，孩子玩得再好沒用，家長各自之間是陌生的，充滿不信任感的。所謂家委會更是如此，更多地代表的應(yīng)該是家長方的意見，而不是自己乃至老師的意見。
家委也好，活動組織者也好，其更重要的部分是：協(xié)調(diào)。
本文標(biāo)簽：幼兒園教玩具采購合同
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