孩子們的手工制作來(lái)嘍幼兒園玩具分享照片！

如何引導(dǎo)孩子分享自己的玩具給小朋友

讓孩子分享會(huì)因?yàn)槟挲g段不同而有差別幼兒園玩具分享照片：

一、2歲之內(nèi)2歲之前幼兒園玩具分享照片，嬰兒總試圖獨(dú)立做事。在這一階段，利用孩子“我來(lái)，我能行”的心理，請(qǐng)他“把這個(gè)東西給……”“那個(gè)東西給……”。

此時(shí)，他想享受的不是分享，而是可以幫助別人做事情，或者是可以幫助媽媽做事情的成就感和自豪感幼兒園玩具分享照片。

但利用這一點(diǎn)幼兒園玩具分享照片，讓他實(shí)質(zhì)上進(jìn)行分享，他就會(huì)坦然接納分享這件事。

二、2-4歲1.這一階段的孩子進(jìn)入了物權(quán)敏感期，他拿到東西，不管是自己的還是別人的，喜歡說(shuō)，“這是我的”。一旦第一階段形成了送給別人，或者是幫別人拿東西的習(xí)慣，只要他在強(qiáng)調(diào)，“這是我的”時(shí)，得到肯定，或者說(shuō)當(dāng)這件東西真的不是他的，告訴他這個(gè)東西是誰(shuí)的。一盤還是接下來(lái)就會(huì)欣然接納分享這，或者把屬于別人的東西還給別人。

2.如果在兩歲前沒(méi)有形成幫別人拿東西，或者接納分享這一行為話。孩子在兩歲的時(shí)候，在他確認(rèn)物權(quán)意識(shí)，說(shuō)“這個(gè)東西是我的”，并拒絕給別人拿，或者說(shuō)拒絕分享給別人的時(shí)候，不要強(qiáng)迫孩子。因?yàn)樵谶@一階段，他首先要確立我是這個(gè)物品的主人。只有在確立完物權(quán)意識(shí)的基礎(chǔ)上，他才可以，在接下來(lái)更愿意去分享，更樂(lè)得去分享。

假如說(shuō)在這個(gè)階段，硬性強(qiáng)迫孩子去分享的話，有可能破壞孩子的物權(quán)意識(shí)，給孩子造成不安全感。

3.在充分肯定了孩子“這是我的”（當(dāng)然，指真的是屬于他的東西）之后，這一階段不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)分享而是盡量讓他跟小朋友一起玩，在玩的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)上形成分享。

三、5-6歲階段在確立物權(quán)意識(shí)之后到了5到6歲，以及之后的年齡段。就可以讓孩子猜社交敏感期，意識(shí)到，假如說(shuō)想要和別的小朋友一起玩兒，想要和別的小朋友成為朋友，就可以試著拿自己的東西和別的小朋友分享。用5到6歲的社交敏感期，可以更好的讓孩子看到對(duì)方，看到共同的愛(ài)好，以及看到分享帶來(lái)的益處。

我是愛(ài)讀繪本的二寶媽，曾經(jīng)的英語(yǔ)老師，現(xiàn)在的育兒達(dá)人，喜歡就關(guān)注我吧

該不該讓孩子把手里的玩具，分享給其他想玩的小朋友

分享玩具這個(gè)情景應(yīng)該是最常見(jiàn)的育兒?jiǎn)栴}，也是家長(zhǎng)們最愛(ài)討論的問(wèn)題。其實(shí)，現(xiàn)在的育兒觀和傳統(tǒng)的育兒觀已經(jīng)有了明顯的差別，而且不僅是年輕人，一部分老人的育兒思想也十分前衛(wèi)。

說(shuō)說(shuō)我們樓下的真實(shí)場(chǎng)景吧，每天早上都會(huì)有很多老人帶著孩子在廣場(chǎng)上玩，小朋友們的年齡跨度挺大，有幾個(gè)月的，也有兩三歲的，幾乎每天都能上演“搶玩具”的大戲，然后你就會(huì)看到這幾種大人的做法：

1、第一種是大氣型，寧可委屈自己也要滿足別人

家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子主動(dòng)分享玩具給別的小朋友，口頭禪是：你是大哥哥么，你要讓著小弟弟啊，我們大方點(diǎn)，給他玩。如果孩子不愿意甚至開(kāi)始哭，家長(zhǎng)則開(kāi)始上升到道德高度說(shuō)：男子漢不能太小氣，你這樣以后小朋友都不愿意跟你玩了！

2、第二種是變通型，互換玩具吧

這類家長(zhǎng)還算機(jī)智，會(huì)引導(dǎo)孩子和對(duì)方交換玩具玩，畢竟每個(gè)小朋友都覺(jué)得別人的玩具更好玩，如果孩子剛好也看上了對(duì)方的玩具，互換不失為一種好辦法，但如果孩子并不喜歡對(duì)方的玩具，又或者對(duì)方拿了自家孩子的玩具也不愿意交出自己的玩具，兩個(gè)都占為己有，那這個(gè)交換方法就失敗了，這時(shí)也許有的家長(zhǎng)會(huì)直接強(qiáng)行交換。

3、第三種是不主動(dòng)回應(yīng)型，先征求自己孩子意見(jiàn)

如果是兩三歲的孩子，大人會(huì)先問(wèn)孩子愿不愿意分享，孩子點(diǎn)頭了那就分享，孩子搖頭了那就不分享，不會(huì)主動(dòng)的幫孩子做決定。

如果是幾個(gè)月大的寶寶，這種沖突很少發(fā)生。

個(gè)人比較贊同第三種大人的做法，先征求孩子的意見(jiàn)，不強(qiáng)迫分享。

首先兩三歲的孩子不愿意分享玩具并不是道德意義上的自私小氣兩歲左右的孩子正是自我意識(shí)強(qiáng)烈的時(shí)候，這個(gè)玩具我自己的，不是別人的，如果大人強(qiáng)迫分享，會(huì)讓孩子產(chǎn)生認(rèn)知混亂：明明是我的，為什么要給別人？我不愿意做這個(gè)事情，為什么大人非要我做呢？

雖然迫于大人的強(qiáng)勢(shì)把玩具給了別人，但是孩子心里是受壓迫的，久而久之，總會(huì)壓抑著自己的真實(shí)想法而去附和大人的提議。

一個(gè)完整的自我構(gòu)建首先得讓孩子知道自己是誰(shuí)、能做什么、什么是自己的。

別小看一個(gè)強(qiáng)迫分享玩具的行為，今天可以強(qiáng)迫孩子分享這個(gè)玩具，明天就可以強(qiáng)迫孩子分享那個(gè)玩具，接下來(lái)能分享的東西越來(lái)越多，孩子自己開(kāi)心么？

其次，分享是人際關(guān)系交往的手段，確實(shí)重要，但實(shí)施分享的時(shí)機(jī)也有講究孩子需要先完成自我構(gòu)建，建立獨(dú)立自主、完整的人格，才能更好的融入社會(huì)。

試想，如果一個(gè)總被強(qiáng)迫分享玩具的孩子，在面對(duì)任何一個(gè)小朋友時(shí)，肯定會(huì)小心翼翼，充滿敵意，總害怕別人來(lái)?yè)屚婢?，自己又搞不過(guò)家長(zhǎng)，惹不起總躲得起吧，拿著玩具跑的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，自己一個(gè)人玩算了。久而久之，孩子就不合群了。

但是，如果一個(gè)孩子能夠自己做主如何支配玩具，他是不會(huì)害怕別人來(lái)?yè)屚婢?，也有能力?lái)處理這種場(chǎng)景。

大人總是先入為主的覺(jué)得，孩子不分享會(huì)形成習(xí)慣，長(zhǎng)大以后更自私，但實(shí)際上，只有先滿足了孩子對(duì)玩具的支配權(quán)和占有權(quán)，他才能有充足的安全感。

等到孩子三四歲進(jìn)入合作游戲階段時(shí)候，自然而然的就會(huì)和小伙伴們分享玩具，合作玩耍。

“孔融讓梨”確實(shí)是傳統(tǒng)美德，可是現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)復(fù)雜于古時(shí)候。當(dāng)我們遇到別的小朋友前來(lái)索要自家孩子的玩具的時(shí)候，應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己的孩子：你愿意把自己的玩具給他玩一會(huì)么？

這是對(duì)孩子的尊重，如果孩子不愿意，那我作為家長(zhǎng)，只能給那個(gè)小孩說(shuō)聲對(duì)不起了。

所以，個(gè)人認(rèn)為，孩子應(yīng)該要有并且要學(xué)會(huì)分享玩具，在這之前，大人不能強(qiáng)迫孩子分享，但是，大人可以慢慢引導(dǎo)孩子1、多做一些關(guān)于分享的情景游戲

家長(zhǎng)可以在家里和孩子模擬一些交換玩具的游戲，讓孩子體會(huì)到分享的快樂(lè)，分享玩具并不是完全把玩具送給對(duì)方，還是可以拿回來(lái)的。

2、經(jīng)常邀請(qǐng)別的小伙伴來(lái)家里玩

通過(guò)邀請(qǐng)其他小伙伴來(lái)家里玩，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)社交，在家里玩肯定是玩孩子自己的玩具，所以，這個(gè)時(shí)候也能接觸到分享。

3、教會(huì)自己的孩子講禮貌

禮貌往來(lái)是相互的，我們希望孩子學(xué)會(huì)拒絕的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)征求別人的意見(jiàn)，因?yàn)椴荒鼙ＷC自己的孩子不會(huì)去搶別人的玩具，所以，我們要教孩子，如果想玩別人的玩具，需要先征求別人的意見(jiàn)，就像媽媽征求你的意見(jiàn)那樣。

我是堅(jiān)持科學(xué)育兒的墨仔媽媽，一名嬰幼兒睡眠顧問(wèn)，希望能與大家一起分享交流嬰幼兒睡眠、大運(yùn)動(dòng)發(fā)展、母乳喂養(yǎng)、輔食添加方面的經(jīng)驗(yàn)， 歡迎大家留言評(píng)論-----養(yǎng)育孩子不僅需要愛(ài)，還需要知識(shí)