簡(jiǎn)筆畫(huà)│從學(xué)幾何到畫(huà)動(dòng)物，美術(shù)數(shù)理2不誤！雞蛋一定是圓的嗎幼兒園玩具圖片？桌子一定是方的嗎？

在藝術(shù)創(chuàng)作的世界里幼兒園玩具圖片，或許這些都不一定。

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多東西容易限制他們的想象，為了豐富孩子的思維想象空間，需要家長(zhǎng)與老師在教學(xué)的過(guò)程中給予一定的訓(xùn)練幼兒園玩具圖片。

今天，Yoyo準(zhǔn)備了一組圖形簡(jiǎn)筆畫(huà)教程，教您用正方形、三角形與圓形畫(huà)出不同的動(dòng)物。畫(huà)法簡(jiǎn)單不局限于現(xiàn)實(shí)中看到了，同時(shí)也非常適合孩子學(xué)習(xí)哦幼兒園玩具圖片！

小魚(yú)

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貓頭鷹

小熊貓

兔子

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企鵝

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Hi~我是Yoyo，頭條號(hào)最專業(yè)的手工號(hào)，用戶20萬(wàn)+，手工文章5000多篇，點(diǎn)我頭像關(guān)注我，獲取最全面詳細(xì)的手工資源幼兒園玩具圖片。

哪些手工適合幼兒園的小朋友做

哪些手工適合幼兒園的小朋友做?

你好，我是手帳達(dá)人柒月，很榮幸能回答您的問(wèn)題，希望我的回答能為您提供一些有價(jià)值的信息。

一.幼兒園的孩子做手工需要針對(duì)他們的實(shí)際動(dòng)手能力情況而定。

一些孩子的手指力量是不強(qiáng)的，動(dòng)手能力也是剛剛起步階段，就好像一個(gè)剛剛學(xué)走路的嬰孩。

需要選擇最簡(jiǎn)單的和大一點(diǎn)適合抓握的工具。比如下面的手工就是不錯(cuò)的選擇。

1.簡(jiǎn)單的粘貼就可以做出的可愛(ài)卡通。

2.簡(jiǎn)單的賀卡。里面配上雖然繪畫(huà)簡(jiǎn)單但生動(dòng)有趣卡通。

3.簡(jiǎn)單的折紙。

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)感覺(jué)十分有趣。

4.給繪畫(huà)涂顏色。

用蠟筆圖顏色，大的色塊涂抹，練習(xí)孩子手指的抓握能力和大腦于手的配合協(xié)調(diào)能力。

在幼兒在手工時(shí)，我們需要主要下面兩點(diǎn)。

1.根據(jù)孩子動(dòng)手的情況循序漸進(jìn)

孩子們?cè)跊](méi)辦法控制制作工具時(shí)，往往會(huì)有一些小情緒，我們要多鼓勵(lì)，多嘗試。這次不行，可以再下次孩子感興趣時(shí)再試試。

方法和智慧很重要。

可以平時(shí)我們自己多做手工時(shí)，孩子們自然被吸引進(jìn)來(lái)，自己主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，效果更好。

三.興趣大于成果

對(duì)于孩子，不用特意要求他們的作品，多么整齊美觀，千篇一律。從孩子的視角，這個(gè)階段，他們的創(chuàng)造性和審美都自己獨(dú)特的見(jiàn)解，大膽的發(fā)揮出來(lái)，點(diǎn)燃制作的興趣，是最終的目的。

以上是我的一些想法。我是柒月，希望我的回答能給您一些有價(jià)值的信息。

喜歡我就請(qǐng)關(guān)注柒月手帳。謝謝。

如何指導(dǎo)小班幼兒開(kāi)展桌面游戲

如何指導(dǎo)小班幼兒開(kāi)展桌面游戲

提到桌面游戲，人們馬上想到積木，尤其在小班，桌面游戲往往被許多木頭、塑料的積木所代替。這些顏色鮮艷，造型各異且功能不同的積木，深受小班幼兒的喜愛(ài)。每天，孩子們都會(huì)自己選擇一些桌面材料進(jìn)行操作，有的選橡皮泥、有的選圖書(shū)、有的選積木……孩子們置身于一堆堆的積塑玩具中間，忙得不亦樂(lè)乎，似乎玩得挺開(kāi)心；而老師卻往往滿足于維護(hù)秩序，忽略了對(duì)桌面游戲的引導(dǎo)。其實(shí)桌面游戲?qū)π“嘤變壕哂胁蝗莺鲆暤淖饔?。小班是幼兒?chuàng)造性思維開(kāi)始萌芽的時(shí)期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，因此我們應(yīng)該重視幼兒這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽，通過(guò)有效的指導(dǎo)，使這種創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，為其未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)的任務(wù)

幼兒喜愛(ài)游戲，不僅是幼兒身心特點(diǎn)的反映，更是幼兒身心發(fā)展的需要，《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)發(fā)展的作用。桌面游戲在幼兒的全面發(fā)展教育中有獨(dú)特的作用，它能激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，提高觀察力、想象力和空間知覺(jué)的能力，以及動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)幼兒克服困難堅(jiān)持完成任務(wù)以及認(rèn)真、耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣。

其次，教師通過(guò)為幼兒提供材料、時(shí)間和場(chǎng)地，吸引和鼓勵(lì)幼兒參加游戲；培養(yǎng)幼兒欣賞和愛(ài)護(hù)游戲成果的習(xí)慣，如可在區(qū)角內(nèi)投放一些串珠、扣紐扣、拼圖，結(jié)合主題教學(xué)內(nèi)容，投放一些手工制作材料，故事圖片、數(shù)數(shù)的實(shí)物卡片等；有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒共同協(xié)商、互相配合的合作能力，像捏橡皮泥、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，由于小班的孩子技能方面比較弱，操作的目的性不強(qiáng)，這時(shí)，可在活動(dòng)過(guò)程中有內(nèi)容、有要求，比如今天捏一只蘋(píng)果、畫(huà)一朵花，教師便會(huì)做一個(gè)示范，要求孩子先完成這件任務(wù)再做其他的內(nèi)容；教育幼兒愛(ài)護(hù)游戲材料。教師對(duì)桌面游戲的指導(dǎo)多方面的影響加強(qiáng)了游戲的教育作用。

其三，教會(huì)幼兒掌握桌面游戲的的技能。桌面游戲的操作因桌面材料的不同而不同，如積塑材料一般運(yùn)用接插、鑲嵌的技能，基本技能是搭、砌、排列、組合。在螺旋材料游戲中應(yīng)教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單使用仿真小螺絲刀、小錘子、扳手等。讓幼兒學(xué)會(huì)一些結(jié)構(gòu)技能，并在此基礎(chǔ)上搭成各種東西，在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其四，在教師指導(dǎo)下幼兒掌握建構(gòu)技能，要注意培養(yǎng)幼兒有目的、有計(jì)劃地構(gòu)造，使其達(dá)到既能獨(dú)立完成構(gòu)造任務(wù)又能集體分工合作構(gòu)造。

二、教師對(duì)游戲的指導(dǎo)

（一）為幼兒創(chuàng)造游戲條件

1、游戲時(shí)間

教師要為幼兒桌面游戲安排充足的、相對(duì)固定的時(shí)間。時(shí)間可以相對(duì)固定在晨間、餐前、下午體育鍛煉后。既可以安排獨(dú)自游戲，也可分組或集體進(jìn)行。

2、游戲地點(diǎn)

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：和諧、寬松的心理環(huán)境是促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的首要條件，只有在和諧、寬松的環(huán)境中，幼兒心情愉快、思維靈活，容易激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。不同類型的桌面游戲應(yīng)選用不同的場(chǎng)地。小型積塑、積木和廢舊半成品的粘合活動(dòng)可以圍桌而坐、分組進(jìn)行，材料可以輪換；稍大一些的桌面游戲，可以在地板、地毯和光滑的水泥地上活動(dòng)等。

3、游戲的材料

提供合適的的材料是桌面游戲指導(dǎo)的重要內(nèi)容。小班可以用小型盒式積木，小型空心積木，大號(hào)積塑塊，大號(hào)齒型積塑，插板，木珠沙箱水箱，玩沙工具如塑料鏟子、篩子勺子等等。小班幼兒好模仿，因此同一種品種的玩具的數(shù)量可盡量多準(zhǔn)備一些，以免因玩具少引起糾紛。提倡簡(jiǎn)易結(jié)實(shí)，一物多玩。即使是玩法單一的材料，也可以想方設(shè)法挖掘它的潛在創(chuàng)新因素。如：接圖游戲，這種游戲總是拼出一只動(dòng)物或一樣?xùn)|西，等幼兒拼成后，可以啟發(fā)幼兒思考：你是根據(jù)什么一步一步拼出來(lái)的，有的幼兒說(shuō)：“我是看線條來(lái)拼的。”有的幼兒說(shuō)：“我是看顏色來(lái)拼的。”還有的幼兒說(shuō)：“這是大公雞的雞冠，應(yīng)拼在大公雞的頭上?！保瑫r(shí)提供給幼兒的材料還須注意區(qū)別難易層次。如：在拼圖區(qū)提供有底樣的三只獅子的木制拼圖，到單獨(dú)的數(shù)字、英文字母拼圖，到大型泡沫拼圖和較難的紙制小塊拼圖，這樣由易到難，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。

4、指導(dǎo)要點(diǎn)

在游戲過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒直接觀察，認(rèn)識(shí)物體各部分的名稱、形狀、大小、組合關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征。在晨間桌面游戲時(shí)，更注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境，讓幼兒自由自主地進(jìn)行游戲，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，自由選擇合作伙伴，小班幼兒活動(dòng)的持久性差，若幼兒對(duì)一游戲感到厭倦時(shí)，可以允許孩子重新選擇游戲內(nèi)容，保持他們對(duì)桌面游戲活動(dòng)的興趣。

（二）教師的觀察

教師要深入了解幼兒在游戲中的需要和表現(xiàn)。

1、觀察兒童所選材料的類型。

2、觀察幼兒游戲時(shí)有無(wú)目的、有無(wú)計(jì)劃等

3、觀察幼兒與同伴的交往和合作能力。

4、觀察幼兒遇到困難怎樣解決。

5、觀察玩具的整齊、美觀等。

（三）指導(dǎo)方法

教師通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)、建議和評(píng)價(jià)影響幼兒的桌面游戲。采取鼓勵(lì)、啟發(fā)的方式具體指點(diǎn)、幫助解決困難和提高技能，激發(fā)創(chuàng)造力，也可進(jìn)行專門(mén)的示范、講解等?；顒?dòng)結(jié)束前，教師要對(duì)幼兒的活動(dòng)情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，可以請(qǐng)孩子介紹自己的作品、可以表?yè)P(yáng)有禮貌的孩子、操作常規(guī)好的孩子，或者對(duì)下次活動(dòng)提出新要求等。另外，在桌面游戲時(shí)，當(dāng)教師看到幼兒建構(gòu)成一件作品，就可以立即拿出來(lái)讓其他小朋友來(lái)觀察，這個(gè)作品像什么，讓幼兒從各個(gè)角度觀察，各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮自己的想象力。接著讓這作品的主人來(lái)說(shuō)說(shuō)自己建構(gòu)的是什么。然后啟發(fā)幼兒：“誰(shuí)能搭出和這 個(gè)不一樣的，比這個(gè)更好的東西來(lái)？”

三、對(duì)小班幼兒的特殊要求

（一）特點(diǎn)

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小班的幼兒在進(jìn)行桌面操作時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)動(dòng)作感興趣，不斷重復(fù)著這些動(dòng)作，從中獲得滿足感，但堅(jiān)持性不強(qiáng)，目的也不明確。如往往選橡皮泥的孩子今天做了團(tuán)圓明天還是團(tuán)圓，要么把橡皮泥切得一小塊一小塊，弄得滿桌滿地都是。搭積木的孩子呢，則選了幾塊喜歡的抱在胸前，有的甚至到結(jié)束也沒(méi)有用積木搭成什么。有點(diǎn)調(diào)皮的孩子則這兒瞧瞧那兒看看，有時(shí)還故意碰亂同伴的玩具，這時(shí)活動(dòng)室有告狀聲、有哭聲，一片嘈雜，需要教師及時(shí)維護(hù)秩序。

（二）指導(dǎo)要求

幼兒天生就有好奇心。而桌面游戲恰恰給幼兒提供了這樣一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境，讓它去實(shí)現(xiàn)他的好奇心。因此教師要采取有效辦法來(lái)引起幼兒的興趣，認(rèn)知材料，能叫出名稱，認(rèn)識(shí)材料的形狀、大小、顏色，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的建構(gòu)技能，識(shí)別上下、左右等方向。例如：幼兒在學(xué)習(xí)加減法玩開(kāi)火車(chē)的數(shù)字游戲時(shí)，他們會(huì)被游戲所吸引，同時(shí)會(huì)對(duì)老師或者同伴手中的數(shù)字產(chǎn)生濃厚的興趣，并會(huì)迫切的提問(wèn)：“你是怎么知道的？”在這樣的活動(dòng)中，幼兒的好奇心得到了滿足。正是在這種好奇心和探索欲的驅(qū)使下，引發(fā)了幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。同時(shí)在“玩”的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，可謂是：一舉多得、事半功倍。

（三）指導(dǎo)要點(diǎn)

A、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)材料及其特性，鼓勵(lì)幼兒擺弄材料。

B、為幼兒準(zhǔn)備足夠數(shù)量的材料，滿足其好模仿的需要。

C、示范、講解一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)技能。

D、幫助幼兒穩(wěn)定游戲的構(gòu)思，并能實(shí)現(xiàn)它。

E、建立桌面游戲的規(guī)則，如輕拿輕放和愛(ài)惜材料等。

教師對(duì)小班桌面游戲的指導(dǎo)是建立在觀察的基礎(chǔ)上，尊重兒童的意愿，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，幫助和支持幼兒游戲，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)桌面游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用，同時(shí)讓幼兒掌握一定的結(jié)構(gòu)技能。桌面游戲材料簡(jiǎn)單,在游戲中，幼兒沒(méi)有任何精神上的壓力，他們以自己的知識(shí)和想象去反映和表現(xiàn)社會(huì)生活，所以桌面游戲又是幼兒的實(shí)踐活動(dòng)。幼兒要擺弄玩具，使用各種游戲材料活動(dòng),這些活動(dòng)容易引起幼兒豐富的聯(lián)想和幻想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，給幼兒帶來(lái)創(chuàng)造的樂(lè)趣，深受幼兒喜愛(ài)，所以我們應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的桌面游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。最后，教師要積極的參加幼兒的游戲活動(dòng)，很好的溶入游戲中去。及時(shí)、有效的了解幼兒的心理需要，去了解幼兒的心理在想什么，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介入游戲中去，控制游戲的節(jié)奏，對(duì)孩子進(jìn)行教育，使桌面游戲順利開(kāi)展，達(dá)到游戲的目的，取得事半功倍的效果，為避免虎頭蛇尾，草草結(jié)束，要求教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解原因，解決問(wèn)題。

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