區(qū)域活動(dòng)是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的具有教育性幼兒園中班區(qū)域玩具、興趣性、探索性、創(chuàng)造性、操作性和自由的、寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。讓幼兒在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己的能力，通過(guò)擺弄物體，自由操作，觀察和實(shí)驗(yàn)而認(rèn)識(shí)物體的特征和物體之間的關(guān)系，解釋事物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。從而發(fā)展幼兒的思維能力，形成智慧，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自信，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面和諧的發(fā)展。

一幼兒園中班區(qū)域玩具、師生相互交流是活動(dòng)開展的成敗關(guān)鍵

在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意增進(jìn)幼兒之間的相互交流。因?yàn)橛變罕舜碎g是平等的，他們可以毫無(wú)拘束地自由交流幼兒園中班區(qū)域玩具、討論。在這樣的交流互動(dòng)中，幼兒既放松，又保持了獨(dú)立性，這是教師直接指導(dǎo)所達(dá)不到的。因此，我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，要善于引導(dǎo)幼兒相互討論，充分尊重幼兒游戲的權(quán)利，允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn)，并做好及時(shí)的觀察捕捉指導(dǎo)。如在表演游戲中“媽媽”對(duì)“爸爸”說(shuō)：“爸爸，我現(xiàn)在很忙，你去熨熨衣服。

”“爸爸”照辦了，也許幼兒是很隨意的，而教師應(yīng)能觀察到并及時(shí)給予肯定“她真像個(gè)媽媽！不僅會(huì)安排自己，還會(huì)安排爸爸勞動(dòng)幼兒園中班區(qū)域玩具。生活中的媽媽就常常是這樣的?！币源藖?lái)確立或強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí)，幫助幼兒的發(fā)展。

二幼兒園中班區(qū)域玩具、選擇適合的游戲是活動(dòng)順利推進(jìn)的途徑

通過(guò)在班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)域或區(qū)角，提供自由活動(dòng)場(chǎng)景，利用自由活動(dòng)時(shí)間，以開展幼兒自選活動(dòng)，是幼兒園開展教育活動(dòng)的一種重要形式，這種教育活動(dòng)形式可最大限度地發(fā)揮幼兒自主探索與學(xué)習(xí)的積極性，在區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力創(chuàng)設(shè)各種符合幼兒需要的游戲活動(dòng)，并給他們提供充分的材料，讓他們?cè)跊](méi)有心理壓力的情況下，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并體驗(yàn)成功的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會(huì)性以及健康的人格。

三、合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的空間位置

選擇最佳空間布置區(qū)域活動(dòng)區(qū)。我們把圖書區(qū)放在采光較好的地方，并自制了小書架供幼兒整理、擺放圖書。自然角放在朝陽(yáng)的地方，無(wú)土栽培、水培食物和泥土栽培的植物歸類擺放整齊，方便幼兒管理和記錄。建構(gòu)區(qū)幼兒操作起來(lái)，相對(duì)比較嘈雜，所以放置寬敞的地方上，并給予幼兒展示作品的空間，他們的成功感得到了滿足。表演區(qū)和體育區(qū)也需要很大的空間來(lái)展示幼兒的才能，所以也設(shè)置在教室外的走廊上……確定好空間位置，教師就要?jiǎng)幽X筋想辦法收集活動(dòng)區(qū)材料。

四、充分利用家長(zhǎng)資源，收集區(qū)域活動(dòng)材料

孩子的接送大多是爺爺奶奶，他們一開始不理解怎么現(xiàn)在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢？為此，在每次的交談中，我們都會(huì)喧傳這些廢舊的價(jià)值（可以作為孩子小制作，選擇的半成品；可以制作成孩子區(qū)域活動(dòng)中的操作材料，可以作為幼兒游戲中的輔助材料等），并以實(shí)物展示的方式，直觀的呈現(xiàn)在家長(zhǎng)朋友的面前。當(dāng)家長(zhǎng)了解到廢舊材料的好處后，很多家長(zhǎng)主動(dòng)幫助孩子收集材料，并積極出謀劃策，令孩子的活動(dòng)積極性大大增加?，F(xiàn)在當(dāng)我們需要什么材料的時(shí)候，家長(zhǎng)們都非常的配合我們的工作。自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來(lái)的。

五、根據(jù)主題的開展，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是主題開展興趣的切入口，也是教學(xué)活動(dòng)的延伸。所以區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)一定要根據(jù)主題的開展進(jìn)行及時(shí)的填充和更新。創(chuàng)設(shè)中要開動(dòng)腦筋，根據(jù)幼兒的興趣和需要，采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的互動(dòng)性，讓各區(qū)域都“活”起來(lái)。

就拿我們表演區(qū)來(lái)說(shuō)吧。結(jié)合主題中的我們?cè)趨^(qū)域中放置了抹布、掃帚、圍裙、帽子、桌子、椅子。幼兒在區(qū)域游戲中，扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在干凈的椅子上，做哥哥姐姐的小朋友就分工合作，有的掃地，有的擦桌子等等。幼兒們?cè)谂c情景互動(dòng)中操作，既積累了知識(shí)又體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)。結(jié)合家鄉(xiāng)主題開展建構(gòu)游戲，準(zhǔn)備幼兒熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境以及房子的圖片，通過(guò)老師的鼓勵(lì)、幫助，初步學(xué)習(xí)插、拼貼、搭高的技能，進(jìn)一步拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解家庭成員的生活關(guān)系。

在第二主題中開展表演游戲、，引導(dǎo)幼兒選擇材料、自制道具，學(xué)習(xí)與同伴一起表演故事。知道孩子已經(jīng)慢慢的長(zhǎng)大，并需養(yǎng)成保護(hù)牙齒，保護(hù)口腔的好習(xí)慣。在角色游戲、中，我們制作了各種小吃的材料，如小籠饅頭、餃子、面條等等，并設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴合作游戲。

在第三主題收集各種彩色的圖片，讓幼兒感知秋天美麗景色，重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)美工區(qū)域，展示幼兒制作的樹葉拼貼畫，制作水果娃娃，樹葉印畫等活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感受秋天。

在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車，創(chuàng)設(shè)馬路、紅路燈、大型公共汽車等場(chǎng)景。開展建構(gòu)游戲《停車場(chǎng)》，請(qǐng)幼兒扮演司機(jī)和乘客、汽車司機(jī)和交警、行人，進(jìn)一步讓幼兒遵守交通規(guī)則，了解交通常識(shí)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。在表演游戲

《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉并使人們?cè)鲪旱模⒋蠡依牵?，還有孩子們喜愛(ài)的＂小狗＂、＂小貓＂、＂小兔子＂、＂公雞＂等動(dòng)物，情節(jié)簡(jiǎn)單，角色對(duì)話多次重復(fù)，特別適合幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。動(dòng)作性極強(qiáng)在表演游戲過(guò)程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會(huì)使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過(guò)游戲，體現(xiàn)了孩子們合作表演的樂(lè)趣，并使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

六、區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)多層性、多樣性

孩子來(lái)自不同的家庭，存在著個(gè)別差異，我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要，允許甚至鼓勵(lì)他們與眾不同，引導(dǎo)每位孩子在發(fā)展水平上，縮短與其他優(yōu)秀孩子的距離。

根據(jù)孩子的不同發(fā)展需要，我們?cè)谏顓^(qū)中投放了多種供孩子練習(xí)夾筷子的實(shí)物（黃豆、綠豆、赤豆、彈珠等）能力弱的孩子可以?shī)A黃豆，因?yàn)槎诡愔悬S豆相對(duì)比較大，表面不是很光滑，容易被夾起。能力中等的可以?shī)A彈珠，因?yàn)閺椫榇螅撬容^的光滑，不易被夾起。能力強(qiáng)的孩子，可以把赤豆綠豆混在一起，然后進(jìn)行分類，赤豆綠豆比較小，很難夾，對(duì)孩子是一種挑戰(zhàn)。

七、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒需要老師的隱性指導(dǎo)

當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育是幼兒主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣幼兒的潛能和個(gè)人能力才能被充分的發(fā)揮出來(lái)。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，不能硬性地要求孩子按照自己預(yù)設(shè)的思路去游戲，使孩子被動(dòng)的接受，失去了自我。而應(yīng)充分尊重、信任孩子，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，喚起幼兒的主體意識(shí)，讓他們按照自己喜歡的方式參與活動(dòng)，尋找快樂(lè)，獲得發(fā)展。

在幼兒游戲過(guò)程中，盡量不直接干預(yù)幼兒，一旁關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的興趣、需要和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，再根據(jù)這些信息，作出相適宜的反應(yīng)和適當(dāng)?shù)碾[性幫助。

八、區(qū)域活動(dòng)后講評(píng)的重要價(jià)值

中班的孩子已經(jīng)能夠做一些簡(jiǎn)單的總結(jié)和歸納，在每次的區(qū)域活動(dòng)后，總是先讓孩子們介紹今天你玩了什么？（觀察幼兒的表達(dá)能力是否完整。）在游戲中，你碰到了什么困難？是怎么解決的？（如果還沒(méi)有解決，幼兒可以共同幫助討論解決困難的方法。如果解決了，幼兒可以討論還有什么方法幫助解決？）如果沒(méi)有，把你成功的方法分享給其他小朋友。最后，我總是會(huì)總結(jié)幼兒在游戲中可以掌握了哪些本領(lǐng)，鼓勵(lì)沒(méi)有玩過(guò)的幼兒都去嘗試一下。還會(huì)特別提醒部分經(jīng)常玩單一區(qū)域的幼兒，多去動(dòng)腦筋的活動(dòng)區(qū)域，多走動(dòng)不同的區(qū)域，每天換一個(gè)，才能得到均衡的發(fā)展。

只要樹立正確的區(qū)域活動(dòng)理念，認(rèn)真組織好每一次的區(qū)域活動(dòng)，及時(shí)捕捉幼兒的興趣、需要，創(chuàng)新適合本班的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)中根據(jù)幼兒的個(gè)別差異，因材施教，就會(huì)看到我們每位孩子全面和諧的發(fā)展。