幼兒體育是幼兒和諧發(fā)展教育的一個有機(jī)組成部分幼兒園戶外器械投放研討，是幼兒健康教育的重要內(nèi)容之一。體能大循環(huán)活動是戶外活動不可缺少的一部分。幼兒教師要通過巧妙利用與開發(fā)園內(nèi)環(huán)境，完善活動素材，根據(jù)幼兒的個體差異投放活動素材，在戶外體育大循環(huán)活動中保障幼兒的安全幾個方面進(jìn)行大循環(huán)活動的實踐和探索，提升幼兒的身心健康。利用環(huán)境呈現(xiàn)辦園特色，折射辦園理念，這是當(dāng)代幼兒園建設(shè)的一個主要特征。從環(huán)境入手，挖掘環(huán)境教育功能，將創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境與促進(jìn)幼兒發(fā)展相結(jié)合，因地制宜合理規(guī)劃場地是有效開展戶外體育大循環(huán)活動的第一步，力求使每一寸空間都能恰好如其分的發(fā)揮作用.

將幼兒園內(nèi)場地的設(shè)施、體育玩具、周邊環(huán)境和運動區(qū)域等條件有效結(jié)合來開展游戲及器械運動的戶外大循環(huán)活動幼兒園戶外器械投放研討，充分利用固定的籃球場地，設(shè)計不同的路徑進(jìn)行活動大循環(huán)，利用跑道場地，結(jié)合輪胎、梯子、器材擺設(shè)不同難度的平衡橋進(jìn)行器械大循環(huán)活動。

幼兒園教研活動的主要內(nèi)容有哪些

在一學(xué)期中幼兒園的公開觀摩課幼兒園戶外器械投放研討、評課、案列分析、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、

幼兒園器械的投放幼兒園戶外器械投放研討，區(qū)角的設(shè)計等都屬于教研活動的內(nèi)容。

資料擴(kuò)展幼兒園戶外器械投放研討：

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

歐文于1816年創(chuàng)辦了第一所幼兒學(xué)校。最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實質(zhì)上不過是慈善性質(zhì)的社會福利機(jī)構(gòu)而已，那時的幼兒園叫"性格形成新學(xué)園"。

世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學(xué)齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內(nèi)勞動。他注重培養(yǎng)孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗后，福祿培爾提出，這樣的學(xué)園應(yīng)該叫"幼兒園"，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識)。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

淺談如何組織幼兒晨間入園活動

晨間活動是早晨幼兒來到幼兒園，在教師的帶領(lǐng)下并根據(jù)自己的喜好來選擇的活動。晨間活動的安排，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學(xué)習(xí)。合理地安排晨間活動，不僅可以讓幼兒肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時還能宣泄幼兒旺盛精力，促使幼兒心情愉快、精神百倍地去迎接一天的新生活，有利于教師更好地組織課堂教育活動。因此，合理安排幼兒的晨間活動，提高晨間活動的實際質(zhì)量顯得尤為重要。晨間活動能夠幫助幼兒進(jìn)行身體鍛煉，安撫孩子的入園情緒，同時在活動過程中能夠增加幼兒和幼兒、幼兒合教師之間的溝通。提供多樣化的器械既能夠增加幼兒參加活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，又可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神、合作能力、規(guī)則意識，形成良好的師生關(guān)系，使幼兒在愉悅身心的鍛煉中得到全面發(fā)展。

幼兒晨間活動的質(zhì)量在于幼兒自主選擇，教師引導(dǎo)以及活動器械的提供等多方面因素，而在幼兒園階段的幼兒在活動過程中各類器械提供的輔助作用不容小覷，因此也要求教師在組織幼兒的晨間活動時能夠有豐富構(gòu)思以及創(chuàng)新，我也總結(jié)了幾個方面的內(nèi)容和大家一起探究。

一、幼兒晨間活動時器械要豐富多樣

晨間活動中提供不一樣的器材能夠培養(yǎng)發(fā)展幼兒不一樣的能力，剛?cè)雸@的孩子為他們提供大型玩具，如滑滑梯，攀登器等等，能夠激發(fā)孩子玩耍的興趣；對于中班的幼兒則可以提供更為豐富的器材，比如在玩球的過程中可以讓幼兒參與制定規(guī)則，讓幼兒在參與其中的過程里能夠更好的表達(dá)自己的想法，同時落實活動規(guī)則，而且在這一過程中教師引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)新玩法，孩子的想法是天馬行空的，創(chuàng)造力也是無限的，所以讓孩子主導(dǎo)往往會有意想不到的效果。

對于大班的孩子來說由于他們的思想更加成熟，所以在為大班幼兒提供活動器械的時候可以讓孩子自己選擇，我在組織幼兒晨間活動的過程中我也發(fā)現(xiàn)孩子對于教師提供的單一器材已經(jīng)興趣不濃，所以教師可以讓孩子參與器材的選擇就顯得比較重要了，孩子的想法不會是是固定的局限的，有的孩子喜歡玩球，有的喜歡大型玩具等等，嘗試讓孩子自己收放活動器材，教師只要加以引導(dǎo)其實大班孩子的能力已經(jīng)能夠達(dá)到，這樣幼兒的參與性就高，而且器材多樣化帶來的直接效果就是幼兒興趣的提供，而且教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)孩子選擇一些可以兩兩合作或者是分組合作的器材，讓孩子在活動的過程中能夠體驗到與伙伴一起游戲的快樂，也能夠培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)意識以及創(chuàng)造力。

二、晨間活動的組織形式可以多加變化

幼兒園的活動器械不會做到一直在更新，而對于大班孩子來講幼兒園的活動器材他們已經(jīng)很熟悉，所以教師在組織活動的時候活動材料雖然是一樣，可是活動形式已經(jīng)加以變化，比如最近我園將舉行親子運動會，所以我班孩子也利用晨間活動時間進(jìn)行運動會項目的練習(xí)，我在這期間發(fā)現(xiàn)到雖然孩子接觸的還是羊角球、自行車、竹梯等平時一直在玩的器材，可是孩子的興趣明顯比較高，因為形式的多變激發(fā)了孩子的興趣，幼兒之前玩這些器材的時候很多時候是一人一物自由活動，而現(xiàn)在變成穿越障礙、競賽等形式，給孩子帶來新鮮感從而也使孩子的興趣變得濃厚，孩子在玩的過程中也形成了更加明顯的規(guī)則意識，有了初步的競爭意識，因而我覺得教師只要在組織活動時稍加變換形式，可能得到的結(jié)果就是出人意料的，對孩子來說也有新的挑戰(zhàn)，打破一成不變的形式也對孩子的創(chuàng)新能力有更好的激發(fā)作用。

三、讓孩子全程參與晨間活動的每一環(huán)節(jié)

晨間活動雖然只有短短的時間，可是對孩子是意義非凡的，因此讓孩子全程參與我覺得是很有必要的，首先從器材開始我們就提倡親子、師幼一起制作然后投放到活動中去，這樣不僅僅能加強(qiáng)親子、師幼間的交流，同時能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力已經(jīng)發(fā)展幼兒動手能力，其次讓孩子制定活動時的規(guī)則，讓孩子真正成為活動中的主體，教師只要適當(dāng)加以引導(dǎo)即可，將孩子的想法付諸實現(xiàn)能促使孩子更大膽的與教師同伴交流。孩子在晨間活動中能夠大膽表達(dá)自己的想法，教師能及時根據(jù)幼兒的想法給予反饋是十分必要的，讓孩子成為主體全程參與是必須也是必要的。

四、給孩子交流的平臺，分享活動時的點滴

有時我發(fā)現(xiàn)孩子晨間活動之后還會討論今天玩的內(nèi)容，而我也認(rèn)為需要給孩子提供一個平臺，讓孩子大膽的表述自己的想法，把活動之后的感受和同伴老師交流，把對以后活動的希望和老師分享，這樣不僅能夠讓孩子的想法及時反饋給老師，同時也能夠促進(jìn)老師更加完善以后的活動組織，在這一過程中對孩子對教師都是一個分析學(xué)習(xí)的機(jī)會。