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“孩子看電視很入迷，家長每次喊他都得喊很多遍”——如果家長僅僅想解決這個(gè)問題的話，我給您提供2個(gè)辦法小滑梯：
1小滑梯、在孩子看電視入迷的時(shí)候，家長如果要跟孩子說話，請先走到孩子的身邊，用手拍拍孩子，再跟他說話，否則沉浸在電視中的孩子，很大概率是聽不到你的聲音的。
2、在孩子看電視入迷的時(shí)候，家長如果要跟孩子說話，請先將電視暫停，把孩子的注意力拉回來之后，再跟孩子說話，也可以避免這個(gè)問題小滑梯。
但是小滑梯，我不建議家長給2歲多的孩子看很長時(shí)間的電視。美國兒科學(xué)會建議，2歲以下的孩子不適合看電視。我家寶寶是在2歲半的時(shí)候，才剛剛開始接觸看電視、手機(jī)屏幕的，當(dāng)時(shí)是從每天幾分鐘開始的。
針對2歲以上小滑梯、3歲以下的寶寶，建議大人最好將孩子每天的屏幕時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)。過早、過多的接觸屏幕，不僅會影響到寶寶的視覺發(fā)育、還會讓孩子產(chǎn)生注意力障礙、影響寶寶形成正確的社會認(rèn)知和行為。
針對寶寶看電視，家長容易進(jìn)入的幾個(gè)誤區(qū)。1、寶寶對電視入迷，跟專注力沒有任何關(guān)系。
寶寶天生喜歡一切鮮亮的、新鮮的東西，對符合這一特點(diǎn)的事物偏愛不已，所以往往表現(xiàn)出對玩具的喜新厭舊等等。而現(xiàn)在的電視節(jié)目，往往都是制作精美、色彩鮮艷、畫面轉(zhuǎn)換迅速，還搭配著節(jié)奏明顯、吸引人聽力的音樂，當(dāng)然能僅僅抓住孩子的目光、注意力了。
但是，請相信我，在你家孩子大腦迅速略過的，絕對是一幀接著一幀優(yōu)美畫面，也就是說電視一直在給予孩子新鮮的、刺激的、能引起孩子好奇和興趣的東西。長期下來，在這樣的刺激之下，孩子的注意力、專注力會被破壞。
2、再有教育意義的電視節(jié)目，都不會讓孩子變的更聰明。
無論成人還是小孩，當(dāng)他看看電視的時(shí)候，被動思維都是大于主動思維的。華盛頓大學(xué)的一位教授曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，結(jié)果表明：屏幕時(shí)間過多的孩子，其語言發(fā)育、社會認(rèn)知及行為能力要明顯弱于其他孩子；真人互動、以及真人互動帶來的共同注意、眼神交流、情感交流等對于孩子的智力和社會能力發(fā)展至關(guān)重要。
3、不管因?yàn)槭裁?，都不要讓孩子認(rèn)為，看電視是一種美好的獎勵(lì)或交換。
現(xiàn)在的孩子，若說在成長過程中，完全不讓他們接觸電視屏幕、電子屏幕，也不現(xiàn)實(shí)。但是大人一定要注意方式、方法，要明白這就是一種工具、一種玩具，跟孩子的其它任何一種好玩的玩具最好都沒有任何的區(qū)別。
否則，孩子的大腦會自動自發(fā)的形成獎勵(lì)機(jī)制，更加的愿意沉迷其中，對孩子的成長沒有任何好處。
4、把電視當(dāng)做陪伴孩子時(shí)的背景音播放，還不如放縱孩子無聊一會。
有的家長發(fā)現(xiàn)孩子看了電視之后，跟里面學(xué)會了說某句話、或者會了某種行為（比如洗手）。就認(rèn)為可以把電視當(dāng)做背景音放著，在孩子玩耍的同時(shí)，不定還能學(xué)到點(diǎn)什么，一舉兩得，時(shí)間被利用地更充分了。
其實(shí)，恰恰相反。孩子之所以能學(xué)會那點(diǎn)東西，最根本的原因在于孩子擅長模仿。而在這個(gè)過程中，對孩子探知他人感受、愿望、想法等的損害，卻是家長難以觀察和評估的。
所以，如果家長想引導(dǎo)孩子某個(gè)的行為出現(xiàn)，最好的辦法是自己刻意地在孩子面前多做幾次，引起孩子的注意和模仿后，你就能很簡單的達(dá)到同樣的目的了。
關(guān)于孩子看電視，給家長們的幾點(diǎn)小建議。1、篩選適合孩子年齡特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)節(jié)目。
不建議給孩子看廣告、看成人電視劇、成人綜藝節(jié)目；不建議給孩子看缺乏教育意義和正向引導(dǎo)的兒童動畫片,畢竟孩子們的模仿能力很強(qiáng)、對錯(cuò)甄別能力很弱。
個(gè)人建議，為孩子選擇的片源，每集的故事中間，最好有大量的特寫鏡頭、大量的提問，提問之后最好有明顯的停頓，來引發(fā)孩子的思考和回答。比如我給寶寶正式選擇的第一部動畫片是《愛探險(xiǎn)的朵拉》，就具備這個(gè)特點(diǎn)。
2、孩子看電視的時(shí)候，最好有家長專心地全程陪伴。
家長陪著孩子看電視有兩個(gè)明顯的好處：首先，能和孩子始終同步、同頻，方便時(shí)時(shí)回答孩子對故事情節(jié)的天馬行空的提問；其次，有助于隨時(shí)觀測孩子，引導(dǎo)孩子看電視的同時(shí)，主動思考、主動參與互動。
我兒子剛開始看動畫片的時(shí)候，我就是這么做的。每一集動畫片里出現(xiàn)的單詞，我都會陪著孩子一起跟讀，孩子基本都能學(xué)會；遇見提問的時(shí)候，我都會鼓勵(lì)孩子積極回答。
后來有一段時(shí)間，我特別忙的時(shí)候，就讓孩子自己坐那看，沒多久我就發(fā)現(xiàn)孩子就真的只是單純的看了，關(guān)了電視之后，再也沒有對我喊我動畫片里的新單詞；遇見提問的時(shí)候，孩子會故意把頭扭在一邊，說自己沒看見。
3、引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子把節(jié)目和閱讀、現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。
家長陪同孩子看完電視節(jié)目之后，可以和孩子一起玩角色扮演；可以將節(jié)目里的內(nèi)容，在親子閱讀及現(xiàn)實(shí)生活中找到對照，讓孩子將虛擬的屏幕角色和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，進(jìn)一步提高孩子的認(rèn)知能力和思維能力。
后話在這個(gè)時(shí)代，關(guān)于孩子看電視、玩電子產(chǎn)品的問題，已經(jīng)成為了我們育兒路上繞不開、避不了的一個(gè)重大話題。作為家長，我們不應(yīng)該放縱孩子完全按照他們自己的喜好來；也不宜把此視作洪蛇猛獸，完全排斥。
若再因此引發(fā)家庭矛盾；或者讓孩子在和小朋友的交往中，過早感受到自己的不同、落后，那就不好了。
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本文標(biāo)簽：小滑梯
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